方逸华有孩子吗古诗鉴赏在初中语文考试中属于必考的部分，而古诗题的考点一般会考到这些个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，表现手法、描写手法等。今天，黄小将为大家整理了一些诗歌赏析中会考到的知识点。
1、豪放洒脱的形象，如李白《将进酒》中的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，苏轼《定风波》中的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。
3、乐观豁达的形象，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
6、踌躇满志的形象，如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
诗人通过诗歌表达的思想感情有很多种，主要有这些：不畏、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹、壮志 难酬、孤傲、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
1、看题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。如：田园诗多写诗人对生活的热爱、对的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；
咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，或表达自己建功立业的渴望，或表达对的同情等。
2、抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。因此，从题目入手，应该成为诗词内容的重要环节。
3、析词义。因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
4、联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。如：读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”， 可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的。
1、结合背景，把握诗词的情感。这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。如李白的《行难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到出之时，表现了内心的愁苦。
2、分析诗眼，透视诗词的感情。诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。
3、解读意象，挖掘诗词的情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。
4、借助典故，探寻诗词的情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。
因为篇幅有点长，关于诗词表现手法和修辞手法以及语言的赏析，黄小将就明天再和大家分享啦，敬请关注。
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