1、对中学一年级的新生来说，从校园的自然到教师同学这样一种人际关系都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学孩子心理适应的严峻挑战。部分孩子则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
2、生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于孩子学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给青少年造成严重的生理和心理压力。加之现有的教学内容偏难，对孩子学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，孩子身心受到了极大损害。在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
3、这些青少年主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了孩子学习的积极性，就容易产生厌学情绪。面对这些问题，教师需要去了解，孩子为什么会有这么强烈的厌学的情绪的存在。这常的重要的。有些孩子现在看起来存在有比较强烈的厌学情绪，但是他们潜在的拥有一种强烈的想要学好的动机。只是因为以前跟学习相关的很多经验，都是消极的，所以他们在学习的时候，这种积极的动机就得到了。那么我们要在中间要看到的是，尽管这些孩子成绩不好，但是他们仍然有强烈想要学好的动力，因此要求教师要用发展的眼光看带孩子，既要知道他今天所存在的问题所在，更要看到他还有一种想要改变自己，要求上劲和进步的内在动力。这是一种很重要的观点。
4、目前的青少年绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以为中心”的“顺境”活的，因此,孩子普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。人际交往不顺畅。
5、某些青少年主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当，爱说，不能学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动自流。
6、有一部分孩子，尤其是青少年表现较为明显，就是在学习的过程当中存在着多动，或者注意力不集中等等这样的一些问题。遇到这样的问题就要求教师对现象进行分析，看看这名孩子是真正多动症，还是只是简单的活泼好动。轻易地给孩子贴上“多动”标签，对孩子来讲，可能就会产生非常大的一个负面的影响。有很多情况是孩子对教师的教学内容不感兴趣。这二者之间有很大的差别。因此强调，教师不能随便给孩子贴标签，因为一旦家长从老师那里获得了这种信息，家长会很紧张认为自己的孩子有多动症，会带着他的孩子到处去求医问诊。在这个过程当中，如果家长或老师不能给予孩子非常恰当的教育，这个孩子对的评价变得越来越糟糕。所以有时教师想去帮助孩子，但是最后可能会适得其反。
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